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AMPLIARViviana Páez aclaró la situación con la niñita

Después de la denuncia de su madre, Nicole es asistida por el área de Educación Especial

La directora de Educación Especial, Viviana Páez, se refirió a la asistencia que brindará el Ministerio de Educación de Tucumán a Nicole, una pequeña de cinco años que padece retraso madurativo leve, para que pueda ingresar al sistema educativo de la provincia.

Detalles.

La funcionaria expresó que la repartición a su cargo tiene un equipo técnico abocado a la integración escolar para orientar a las familias en estos casos.

Nos pusimos en contacto con la madre para asesorarla con nuestro equipo de profesionales. Si la familia opta por una escuela pública, el área de Educación Especial la acompañará como lo establece la Ley de Educación de la Provincia”, explicó.

Páez aseveró que Ley de Educación Provincial, en su artículo 60, establece que las instituciones escolares (públicas y privadas) están obligadas a incluir en sus proyectos educativos institucionales a las personas con discapacidad.

Lorena Ale, madre de la niña oriunda de Villa Mariano Moreno, al ser consultada expresó que desde el Ministerio de Educación se comunicaron para ofrecer la asistencia de profesionales y arribar a una solución. “Mañana tendremos una entrevista en un colegio privado para ver se conseguimos asiento para Nicole. Agradezco a Viviana Páez por haber ofrecido su colaboración. Voy a analizar la posibilidades que me ofrece la provincia”, finalizó.

¿Dónde realizar consultas?

Los padres que quieran realizar consultas, pueden hacerlo comunicándose telefónicamente con la Dirección de Educación Especial, a través del número: 4222913 o concurrir a la sede de calle Corrientes 459.

Legislación vigente

El marco normativo de la integración escolar está reglado por la ley de Educación Provincial, la Ley de Integración Escolar Nº 7857 y el Anexo VIII de los Lineamientos organizativos y curriculares de la Modalidad de Educación Especial de la Provincia de Tucumán (Resol. 657).

Criterios para realizar el proceso de integración escolar

El alumno será evaluado de forma integral por un equipo que orientará el servicio más beneficioso para el niño.

Estar sujeto al principio de autodeterminación del alumno.

El alumno con discapacidad se puede integrar en la educación común cuando cuente en su pronóstico la posibilidad de integrarse en grupo de trabajo.

Deberá tener hasta dos años de diferencia de edad cronológica con respecto al grupo de pares del año o curso donde será integrado.

El alumno con discapacidad debe contar con el apoyo de un equipo interdisciplinario que acompaña el proceso de integración escolar.

Dentro de las condiciones que favorecen un proceso de integración tanto para el alumno integrado como para sus pares es de 2 alumnos por grado. Este no deberá ser un factor que determine la negativa a incorporar un alumno en el proceso de integración.

En el caso de que exista diversidad de criterios se apelará a la intervención de la Dirección de Educación Especial para el tratamiento del caso por el Equipo Coordinador Central de Integración Escolar.