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Desciende el número de docentes migrantes en las aulas chilenas (foto: ANSA)
Camara fotoAMPLIARDesciende el número de docentes migrantes en las aulas chilenas (foto: ANSA)
18/08/2022 - Empleos

Es baja la presencia de docentes migrantes en Chile

La presencia de docentes extranjeros en las aulas chilenas es baja en comparación con la que se observa en otros países, constató una investigación de académicos de tres universidades estatales del país.

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En 2020, había 3.200 educadores de nacionalidades extranjeras en los establecimientos del país, lo que representa el 1,3% del total de educadores en ejercicio en el sistema escolar chileno.

Sin embargo, su participación aumentó en un 218,9% entre 2015 y 2020, con un acelerado crecimiento en establecimientos particulares subvencionados (privados con apoyo estatal), al punto que al 2020, el 50,8% de los educadores extranjeros trabajaban en establecimientos de esta dependencia.

La mayoría la constituyen educadores provenientes de Venezuela, los que representan el 49,3% de los educadores extranjeros en 2020, resultados congruentes con las tendencias de inmigración reciente en Chile, de acuerdo al Instituto Nacional de Estadísticas (INE).

El estudio de investigadores de las universidades de Chile, de Santiago y Arturo Prat analizó los datos del Directorio Oficial de Docentes del Ministerio de Educación entre 2015 y 2020.

"La diversificación de la profesión docente, que permite contar con educadores étnica y culturalmente diferentes, puede generar importantes beneficios, como la mejora de las experiencias académicas y sociales de los estudiantes inmigrantes o pertenecientes a minorías étnicas, y el desarrollo de actitudes positivas hacia la diversidad en sus comunidades educativas. Considerando esto y la proyección del déficit de profesores en el país, es importante promover la adecuada inserción laboral de los educadores inmigrantes", sostuvo la investigadora de la Universidad de Chile, Lorena Ortega.

En general, se detectó que los educadores inmigrantes se desempeñan, en una proporción mayor que sus pares chilenos, en establecimientos urbanos, de nivel socioeconómico alto, y particular subvencionados y privados, tendencia contraria a la de los estudiantes inmigrantes, quienes en su mayoría (57,5% en 2018, según datos de Mineduc) asisten a establecimientos públicos.

Además, los docentes inmigrantes trabajan, en mayor medida que sus pares chilenos, como docentes de aula sin cargos de liderazgo, en enseñanza media, en asignaturas con déficit de docentes y de idioma extranjero, y con contratos temporales.

Asimismo, su inserción en el sistema escolar chileno se da de manera segmentada, distinguiéndose cuatro grupos que se desempeñan en distintos contextos socioeconómicos, y con roles y condiciones de estabilidad laboral marcadamente diferentes: Uno, en escuelas del sector público y de nivel socioeconómico medio-bajo, desempeñándose como docentes de aula en áreas sin escasez, y precarizados (contratos no-indefinidos y alta movilidad). Este grupo representa un 14,9% de la población de educadores inmigrantes en el sistema escolar chileno.

Dos, en establecimientos del sector privado subvencionado y de nivel socioeconómico medio y medio-bajo, en áreas de escasez y precarizados (contratos no-indefinidos y alta movilidad). Son el 44,5% de los educadores inmigrantes.

Tres, en establecimientos del sector privado subvencionado y de nivel socioeconómico medio y medio-alto, desempeñándose como directivos y docentes de áreas sin escasez, y con contrato indefinido y menor movilidad. Corresponden al 11,2%.

Cuarto, educadores inmigrantes de países no latinoamericanos, que laboran en colegios del sector privado y de nivel socioeconómico alto, a cargo de las áreas de idioma extranjero y otras, con contrato indefinido y movilidad moderada. Son el 29,4% de los educadores inmigrantes.

"Estos datos dan cuenta de que algunos educadores inmigrantes son contratados con fines curriculares específicos y para la enseñanza de segundas lenguas; mientras que otros son contratados en áreas donde hay escasez de docentes", apuntó Natalia Ferrada, académica de la Universidad de Santiago, quien lideró el estudio.

Marcela Tapia, de la Universidad Arturo Prat, añadió que los resultados sugieren que la región de origen juega un rol importante en la inserción segmentada de los educadores inmigrantes en el sistema escolar chileno. Por ejemplo, los docentes de países no latinoamericanos son contratados en el nivel socioeconómico alto.

"Preocupa particularmente la relativa precarización laboral y subordinación de los roles de los educadores inmigrantes que trabajan en contextos socialmente desaventajados", anotó la investigadora.


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